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  作为教师,我们应当清楚,课堂是学生学、教师教的主阵地。虽然教师的课堂教学具有高度个性化的特点,但是,课堂毕竟属于公共场合,不是教师的私人领地,并无“隐私”可言。因此,听课和其他教育评估活动谈不上“侵犯隐私”或“不尊重”,更称不上“侵犯人权”。只要我们备课充分,进行正常的教育教学活动,有人听课也没有必要感到不自在。

  新华网香港4月9日电香港理工大学校长唐伟章8日正式就职,并提出理大未来发展方向,其中包括考虑在内地开设分校的建议。

张福昌:建筑大学是一所有着62年历史的高等学府,除了培养专业建筑人才,我们还有义务把建筑是文化的载体、是历史的载体,是对人们生活方式的设计这一理念传递给学生。

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解决农村教育问题的确不是易事,它是重中之重,也是难中之难,因为它和“三农”问题交织在一起,脱离“三农”孤立地说发展农村教育肯定是行不通的。还有一个难点就是,关心农村教育的人,为农村教育寻找出路的人,给农村教育制定政策的人,并不真正了解现在的农村,也不知道农民的需求、农村社会的需求。在农村教育问题上拥有话语权的人,无论学者还是政府官员,其实都是城里人。虽然很多人也是农家子弟,自认为很了解农村,但自从考上大学那天起,他们看农村的视角已经是城里人的视角了,他们谈论的农村其实是记忆中的农村。可改革开放30年来,农村情况早已经发生了巨大变化。当然,学者和官员也时常去农村调研,可短期调研始终还是不能真正深入变化中的乡土中国,而专家学者们又哪有时间和精力能像当年的陶行知先生那样长期扎根农村?

同样的专业,不同的毕业院校,开出的薪水就会不一样。北京大学“高等教育规模和毕业生就业”课题组2005年的调查也表示,学校的声誉和学生个人所学专业对起薪的影响很显著。例如,在其他条件相同的情况下,进入“211工程”的高校,其毕业生的月薪平均要比一般院校高400元左右。

其三,用标签来涵盖一种模式,本身就是偏颇的。事实上,我国地域广大,发展具有多重性和不同层面,各地的发展有着自己的鲜明个性,东部沿海地区与中西部不同,南部与北部也不同,在不同的发展轨迹中非要用一种模式涵盖,是不公平也是不合适的。而且,在发展中,还将遇到各种各样的困难,单纯谈论模式,失之于简单,也会遮蔽真问题。与其提中国模式,不如讨论中国道路,即因地制宜,通过各种方式使各地区发展起来。用经济学家厉以宁的观点就是,模式是一种固定化的东西,用中国道路更恰当一些,即探索一条怎么让中国富强的道路。

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1978年3月,谭千秋以优异的成绩考入湖南大学政治专业学习;1982年1月,谭千秋毕业分配到了四川绵竹东方汽轮机厂工作,先后在东方汽轮机厂的职工大学和东汽中学任教。

2002年,中防院进入普通高校序列招生。不过,与众不同的是,中防院的上级主管单位不是教育或少数其他政府部门,而是中央国企之一的远东公司。根据最初的事业单位法人证书,中防院的开办资金为1000万元,举办单位为远东公司,经费来源为上级补助收入和事业收入。

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责编 左移湘

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